摘要: 随着“大智移云物区” 等新技术和实体经济的深度融合， 国家提出了新文科教育理念， 鼓励跨学科融 合， 突出能力培养， 并在提升能力的同时立德树人， 重视专业知识和思政教育的交叉渗透。 通过对现有文献的 研究， 结合会计课程思政的相关调查， 发现存在课程思政主体不明确、教学过程贯通不足、课程思政体系不健 全和思政元素挖掘不丰富等问题。 根据调查结果和会计课程思政的经验总结， 探索会计专业课程“２３４” 思政 模式， 明确贯穿全教学过程的课程思政师生两级主体地位， 建立三大维度的课程思政体系， 挖掘多元化的思政 元素。